RENCANA PEMBELAJARAN AL QURAN HADITS

RENCANA PEMBELAJARAN AL QURAN HADITS

Satuan Pendidikan : MTs As-Syifa Wal’ain Bondan

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadis

Kelas/Semester : VII/II

Materi : Hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Meyakini pentingnya hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

1.2 Menyadari pentingnya sikap tasamuh

1.3 Meyakini pentingnya sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah

2.1 Memiliki sikap tasamuh sesuai isi kandungan Q.S. al- Kafirun (109), Q.S. al-Bayyinah (98), dan hadis tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Terbiasa menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

2.3 Memiliki sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah sesuai isi kandungan Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S an-Nasr (110) dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

4.1 Mempraktikkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

C. INDIKATOR

1. Menyebutkan arti hukum bacaan Qalqalah

2. Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Qalqalah

3. Mendiskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Qalqalah

4. Mengidentifikasi hukum bacaan Qalqalah

5. Menyimpulkan cara membaca bacaan Qolqolah

6. Mempraktekan bacaan Qolqolah

D. TUJUAN

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosi dan mnegkomunikasikan diharapkan peserta didik mampu membaca, menjelaskan, mendeskripsikan, mengidentifikasi, menyimpulkan dan mempraktekan bacaan qolqolah.

E. MATERI POKOK

1. Hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Scientific Method (Metode Ilmiah)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

· Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya

5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral system family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)

· Kegiatan Inti

Mengamati

- Mengamati penggalan ayat yang mengandung hukum bacaan qalqalah

- Menyimak bacaan ayat yang mengandung hokum bacaan qalqalah dengan baik dan benar

Menanya

- Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang terkait dengan hukum bacaan qalqalah

-  Secara berpasangan saling bertanya tentang bacaan qalqalah

Mengeksplorasi

- Secara kelompok menggali informasi tentang pengertian hukum bacaan qalqalah, ketentuan hukum bacaan qalqalah dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak

- Mencari contoh-contoh hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Al-Qur’an, khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah

Mengasosiasi

- Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang hukum bacaan qalqalah

- Mengidentifikasi hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.

- Menyusun kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi

- Mempresentasikan hokum bancaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an

-  Menunjukkan contoh hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an

· Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran

2. Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara konsistem dan terprogram

3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint

2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku Paket

I. PENILAIAN

1. Pengamatan Sikap

a. Format Penilaian Individu

No	Nama Siswa	Aktifitas																Skor Skor
		Kerjasama				Keaktifan				Kepedulian dan Kesantunan				Inisiatif				Skor Skor
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

b. Rubrik Penilaian

No	Indikator Penilaian		Skor
1	Kerjasama	Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok	1
		Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok	2
		Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok	3
		Mulai membudayakan kerjasama dengan teman satu kelompok	4
2	Keatifan	Belum memperlihatkan Keatifan dengan teman satu kelompok	1
		Mulai memperlihatkan Keatifan dengan teman satu kelompok	2
		Mulai berkembang Keatifan dengan teman satu kelompok	3
		Mulai membudayakan Keatifan dengan teman satu kelompok	4
3	Kepedulian dan kesantunan	Tidak mau menghargai pendapat orang lain dan menyampaikan pendapatnya dengan bahasa yang kurang santun	1
		Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang santun	2
		Menghargai orang lain namun kurang santun dalam menanggapi pendapat	3
		Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan santun	4
4	Inisiatif	Belum memperlihatkan inisiatif	1
		Mulai memperlihatkan inisiatif	2
		Mulai berkembang inisiatif	3
		Mulai membudayakan inisiatif	4

NIlai Akhir =Jumlah skorperolehan x 100

Jumlah skor maksimum

2. Format Penilaian “kembangkan pikiranmu” (Berdiskusi – Menemukan Peristiwa)

a. Format Penilaian

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Skor	Nilai	Ketuntasan		Tindak
		1	2	3	Skor	Nilai	T	TT	R	P

b. Aspek Penilaian

No	Indikator Penilaian		Skor
1	Fashohah	Melafalkan ayat dengan sangat lancar	30
		Melafalkan ayat dengan lancar	20
		Melafalkan beberapa ayat kurang lancar	10
2	Tajwid	Membaca ayat –ayat Al Quran sesuai dengan tajwid	30
		Beberapa potongan ayat dibaca tidak sesuai dengan tajwid	20
		Banyak hukum bacaan tajwid yang tidak digunakan	10
3	Hafidz	Menghafalkan terjemahan ayat dengan sangat lancar	30
		Menghafalkan terjemahan ayat dengan lancar	20
		Menghafalkan terjemahan ayat beberapa ayat kurang lancar	10


	NIlai Akhir =Jumlah skorperolehan x 100 Jumlah skor maksimum

3. Format Penilaian Berlatihlah

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Skor	Nilai	Ketuntasan		Tindak
		1	2	3	Skor	Nilai	T	TT	R	P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No	Indikator Penilaian		Skor
1	Kedislipinan	Tepat waktu dalam penyerahan tugas	26-30
1	Kedislipinan	Terlambat dalam penyerahan tugas	10-25
2	Antusiasme	Sangat antusias mengerjakan tugas	26-30
		Biasa saja dalam mengerjakan tugas	16-25
		Enggan dalam melaksanakan tugas	10-15
3	Kejelasan dan kerapihan hasil tugas	Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas	31-40
		Hasil tugas yang diserahkan cukup dan jelas	21-30
		Hasil tugas yang diserahkan tidak rapi dan asal-asalan	10-20


	NIlai Akhir =Jumlah skorperolehan x 100 Jumlah skor maksimum

I. REMEDIAL

Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan cara diberikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching)selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan antara siswa dan guru.

J. INTERAKSI GURU DAN ORANG TUA

Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Mengetahui,

Kepala Madrasah

Dzikrullah, M.Ag.

Bondan, …………………2015

Guru Mata Pelajaran Al Qur’an Hadis

Mashadi, M.Ag